2.1La Teoría de los Modelos Mentales y la Teoría de la Relevancia

La TMM es, fundamentalmente, una teoría sobre el razonamiento humano (Johnson-Laird 1983Johnson-Laird, Philip 1983 Mental Models. Cambridge, MA: Harvard University Press.; 2006Johnson-Laird, Philip 2006 How We Reason. Oxford: Oxford University Press.). Uno de sus postulados básicos es que « cuando los individuos entienden el discurso, o perciben el mundo, o imaginan una situación, (…) construyen modelos mentales de las situaciones correspondientes » (Bell and Johnson-Laird 1998Bell, Victoria, and Philip Johnson-Laird 1998 «A Model Theory of Modal Reasoning.» Cognitive Science 22: 25–51. , 27 [nuestra traducción]). Los modelos mentales representan posibilidades de cómo deben de ser las cosas en una situación determinada. En otras palabras, basándonos en lo que sabemos, sacamos conclusiones sobre la viabilidad de diferentes posibilidades durante el proceso de razonamiento y comprensión.

Los modelos cognitivos del procesamiento del discurso (oral) se basan en la TMM para explicar cómo creamos modelos mentales de situaciones que se describen en los textos (Brown and Yule 1983Brown, Gillian, and George Yule 1983 Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University Press. ; Van Dijk and Kintsch 1983Van Dijk, Teun, and Walter Kintsch 1983 Strategies of Discourse Comprehension. New York: Academic Press.; Herman 2002)Herman, David 2002 Story Logic. Lincoln, NE: University of Nebraska Press.. Por ejemplo, el comienzo de una novela presenta normalmente diferentes posibilidades (modelos mentales). No obstante, conforme el argumento se va desarrollando, el receptor parece decidirse por una de sus interpretaciones a partir de los indicios textuales y en base a su conocimiento previo, el contexto sociocultural de recepción, y las expectativas que se crean con el material paratextual, como las reseñas o el género literario. Al centrarse en las diferentes referencias que permiten la comprensión, la TMM ofrece un punto de partida útil para analizar cómo los receptores procesan el discurso, incluso en el contexto de la traducción.

Por otro lado, la TR es complementaria, ya que profundiza en algunos de los detalles de este proceso, pues supone que los enunciados verbales son normalmente inespecíficos (contienen ambigüedades que deben ser resueltas) y que los receptores necesitan desarrollarlos en representaciones semánticas completas (proposiciones) para recuperar su significado (Sperber and Wilson 1995Sperber, Dan, and Deirdre Wilson 1995 Relevance. Communication and Cognition. 2nd ed. Oxford: Blackwell.). Así, de acuerdo con la TR, esto incluye recuperar los supuestos explícitos e implícitos (explicaturas e implicaturas) que el hablante produce al formular un enunciado. Los receptores normalmente comienzan por recuperar las explicaturas (por ejemplo, mediante una especificación de la referencia, desambiguación o enriquecimiento pragmático del enunciado en cuestión) como un nivel básico de interpretación y, posteriormente, recuperan una o varias implicaturas. De esta forma, según la TR, tanto explicitar como implicar son procesos inferenciales en los que intervienen de forma relevante el entorno cognitivo del receptor (la representación mental de todo lo que perciba o infiera del entorno físico), su conocimiento y experiencia cultural, y el contexto que interprete.

Es igualmente importante destacar que, según la TR, estos procesos se guían por la tendencia humana a maximizar la relevancia (Principio Cognitivo de Relevancia), que actúa como un « mecanismo » que evita que los receptores del discurso realicen un procesamiento infinito. En consecuencia, la TR sostiene que la comprensión se basa en la conjetura de que el hablante se esfuerza por ser comprendido y elige la manera óptimamente más relevante de comunicar sus intenciones (Principio Comunicativo de Relevancia). De acuerdo con este argumento, los receptores dejan de procesar un enunciado tan pronto como encuentran una interpretación que les parece suficientemente relevante. Tienen derecho a considerar esta interpretación como la interpretación óptimamente más relevante, ya que ofrece el mejor equilibrio entre el esfuerzo de procesamiento y el efecto.

La TR y la TMM demuestran que el procesamiento del discurso crea imprecisiones, de ahí que expliquen por qué los receptores individuales sacan conclusiones diferentes de las mismas premisas y por qué la comunicación puede no tener éxito. No obstante, al enfatizar la subjetividad de la interpretación del discurso, los dos modelos también aluden al potencial de la creatividad, que se puede explotar en el ámbito del arte y en el de la traducción. En el siguiente apartado, se analiza cómo se pueden aplicar la TMM y la TR al discurso multimodal, como prerrequisito para deconstruir el proceso de la TAV en el apartado 3.

2.2El discurso multimodal

La TMM afirma que los modelos mentales pueden crearse basándose tanto en percepciones visuales como en el discurso oral, destacando que « los modelos de proposiciones expresados en el lenguaje son rudimentarios en comparación con los modelos perceptuales del mundo, que contienen mucha más información: muchos otros referentes, propiedades y relaciones » (Johnson-Laird 2006Johnson-Laird, Philip 2006 How We Reason. Oxford: Oxford University Press., 234 [nuestra traducción]). A pesar de que Sperber and Wilson (1995Sperber, Dan, and Deirdre Wilson 1995 Relevance. Communication and Cognition. 2nd ed. Oxford: Blackwell., 57) no se ocupan tanto del discurso visual o multimodal, a partir de su afirmación de que las imágenes como « objetos no-proposicionales » no tienen explicaturas, y dada la importancia de estas en TR, la teoría puede parecer menos aplicable a este tipo de discurso. Sin embargo, se han hecho diferentes propuestas para adaptar la TR al análisis del discurso multimodal, con las que se argumenta que las imágenes visuales pueden dar lugar tanto a explicaturas como a implicaturas (Braun 2007aBraun, Sabine 2007a «Audio Description from a Discourse Perspective: A Socially Relevant Framework for Research and Training.» Linguistica Antverpiensia NS 6: 357–369.; Forceville 2014Forceville, Charles 2014 «Relevance Theory as a Model for Multimodal Communication.» In Visual Communication, ed. by David Machin, 51–70. Berlin: Mouton de Gruyter.; Yus 2008Yus, Francisco 2008 «Inferring from Comics: a Multi-Stage Account.» Quaderns de Filologia. Estudis de Comunicació 3: 223–249.).

De este modo, surge la cuestión sobre cómo se origina, de acuerdo con estos modelos, el significado del discurso multimodal, concretamente, en una película. Para resolver esta pregunta, las características de los diferentes tipos de comunicación ofrecen un punto de partida útil. Como apunta Kress (1998)Kress, Gunther 1998 «Visual and Verbal Modes of Representation in Electronically Mediated Communication.» In Page to Screen, ed. by Illana Snyder, and Michael Joyce, 53–79. Sydney: Allen & Unwin. , el discurso oral se desarrolla temporal y secuencialmente, mientras que el visual presenta la información espacial y simultáneamente, lo que lo hace eficiente para comunicar gran cantidad de información. Así, mientras que el modo oral explica, describe, narra y clasifica; el visual muestra y organiza los elementos en el espacio. En cambio, ya que la película solo « hace secuencias y temporaliza las imágenes visuales » (Kress 1998Kress, Gunther 1998 «Visual and Verbal Modes of Representation in Electronically Mediated Communication.» In Page to Screen, ed. by Illana Snyder, and Michael Joyce, 53–79. Sydney: Allen & Unwin. , 68 [nuestra traducción]), se puede decir que el significado en una película se origina especialmente de la co-narración visual-oral. En este sentido, los efectos de sonido y la música también contribuyen a desarrollar el significado. Por ejemplo, en la escena inicial de Notting Hill, el montaje en el que aparece Anna Scott, interpretada por Julia Roberts, mostrando sus éxitos y su glamurosa vida, está impregnado de la música, el ritmo y la letra de la canción de Aznavour, She, para « contarnos » su historia y presentarla como una superestrella. En particular, el famoso estribillo de la canción (un prolongado she) coincide con los primeros planos de la cara de Anna mientras sonríe a las cámaras de los paparazis o saluda a la emocionada multitud. En la siguiente escena, el protagonista masculino, William Thacker (Hugh Grant), el propietario de la librería, nos lleva por Notting Hill para presentarnos con su propia voz y tanto de manera oral como visual su vida cotidiana, amigos y vecindario.

Como afirma Lemke (2006)Lemke, Jay 2006 «Toward Critical Multimedia Literacy: Technology, Research, and Politics.» In International Handbook of Literacy and Technology, vol. 2, ed. by Michael McKenna, 2, 3–14. Mahwah, NJ: Erlbaum., cuando se combinan diferentes modos de expresión, sus significados no solo se yuxtaponen el uno al otro, sino que se contextualizan, especifican y modifican entre ellos. Por tanto, en la escena de apertura, no solo se identifica el personaje de Anna Scott; las explicaturas e implicaturas que se generan de la letra de la canción, los vítores de los fans, los flashes de las cámaras de los fotógrafos, los primeros planos de Anna y su cara en las portadas de las brillantes revistas crean un modelo mental que la glorifica. Al mismo tiempo, las inferencias alentadas por el tour casual que hace William por Notting Hill, apoyadas por las expectativas que resultan del género comedia romántica, indican que él es un « chico normal y corriente ».

Johnson-Laird (2006Johnson-Laird, Philip 2006 How We Reason. Oxford: Oxford University Press., 233) mantiene que los procesos cognitivos implicados en integrar estímulos de diferentes fuentes en los modelos mentales aún no se entienden completamente. Por otra parte, Arnold and Whitney sostienen que tenemos estrategias dinámicas para « sopesar todos los indicios disponibles de acuerdo a su confiabilidad relativa » (2005Arnold, Derek, and David Whitney 2005 «Adaptation and Perceptual Binding in Sight and Sound.» In Fitting the Mind to the World, ed. by Colin Clifford, and Gillian Rhodes, 339–360. Oxford: Oxford University Press., 340 [nuestra traducción]). Así, las fases de explicitar e implicar asumidas en TR pueden proporcionar una base para elaborar esta afirmación en un futuro. No obstante, el punto crucial aquí es que un marco cognitivo-pragmático del procesamiento del discurso destaca la importancia del entorno cognitivo del receptor (véase apartado 2.1) para identificar e interpretar los indicios que aportan los diferentes modos y las relaciones intermodales que contribuyen al significado en el discurso multimodal. Siguiendo con el ejemplo anterior, muchas de las explicaturas e implicaturas procedentes de la presentación de Anna Scott en Notting Hill se basan en el conocimiento universal sobre las superestrellas. Asimismo, muchos espectadores serán capaces de crear un significado a partir del comentario que William hace sobre los mercados callejeros de Notting Hill « que venden toda fruta y verdura conocida por el hombre ». Por el contrario, el conocimiento sobre la evolución del distrito hasta convertirse en una zona de moda en Londres puede ser mucho menos accesible, pero cuando lo es, podría dar lugar a la interpretación de las imágenes instantáneas de Notting Hill y añadir detalle a la modelación del personaje de William. Es decir, las diferencias entre los entornos cognitivos de los receptores llevarán a diferencias intersubjetivas en la interpretación del discurso. De igual importancia es que estas diferencias tienden a magnificarse cuando se ven implicadas imágenes, ya que los significados visuales están « constituidos en su mayoría como resultado de un aprendizaje tácito » que los hace « más abiertos a interpretaciones idiosincráticas » (Jamieson 2007Jamieson, Harry 2007 Visual Communication: More Than Meets the Eye. Bristol: Intellect., 34 [nuestra traducción]) o, en la terminología de la TR, a « implicaturas deficientes ».

Este breve análisis sugiere que el valor específico de las consideraciones cognitivo-pragmáticas del procesamiento del discurso multimodal se encuentra en el énfasis de la complejidad de este proceso, si bien no están bien elaboradas aún. En consecuencia, y como se presentará en el siguiente apartado, estas consideraciones proporcionan una base útil para teorizar sobre la TAV desde una perspectiva diferente en la que no se presenten únicamente sus limitaciones.

3.1¿La TAV como una traducción limitada?

Aparentemente, la TAV reemplaza ciertos elementos del discurso multimodal origen (por ejemplo, los diálogos de la película original en la versión doblada) o añade elementos al mismo (subtítulos o audiodescripción). Por ello, puede parecer que el traductor está forzado a adoptar un enfoque fragmentado de la traducción, además, tiene solo un control parcial sobre el discurso multimodal. No resulta complicado ver como esta situación, con sus limitaciones de tiempo y espacio, ha dado lugar a una visión de la TAV como una traducción limitada en la que el traductor tiene únicamente las opciones de reducir, condensar y omitir información, de manera que otros mensajes se pierden inevitablemente. Bogucki (2004)Bogucki, Łukasz 2004 «The Constraint of Relevance in Subtitling.» JosTrans 1: 71–88. ha ido más allá al proponer que el Principio de Relevancia (Comunicativo) en sí mismo actúa como una « meta-limitación » para el subtitulador, es decir, como un filtro que asegura que « lo que se pierde en el proceso es irrelevante » [nuestra traducción]. No obstante, se pueden emplear la TR y la TMM para demostrar que la etiqueta de « traducción limitada » es cuestionable.

En primer lugar, debe señalarse que la búsqueda de relevancia óptima en el proceso de comprensión no pretende « excluir » información irrelevante. De acuerdo con la TR, los receptores son alentados a creer que todos los elementos del discurso que procesan son óptimamente relevantes, de manera que la interpretación del discurso se dirige por esta búsqueda. La posible conclusión de que un elemento no es relevante es, en todo caso, un resultado menos deseable de la comunicación.

Un aspecto importante que debemos tener en cuenta es la profundidad del procesamiento. Brown y Yule (1983)Brown, Gillian, and George Yule 1983 Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University Press. explican que los receptores son capaces de ajustar la profundidad de procesamiento. En otros términos, un espectador con un interés superficial en una película invertirá un esfuerzo de procesamiento mínimo y aceptará un modelo mental poco profundo como óptimamente relevante y puede, asimismo, pasar por alto algunos elementos del discurso y descartarlos como irrelevantes. Al requerir una comprensión más detallada de la película, el traductor audiovisual hará un mayor esfuerzo por conseguir el punto de relevancia óptima para sí mismo. Sin embargo, este mayor procesamiento en profundidad hace que sea menos probable que interprete elementos individuales como irrelevantes para el discurso. Como muestra el debate de la escena de apertura de Notting Hill, cuanto más se involucra el receptor, más probable es que descubra la relevancia de cada elemento para el discurso fílmico.

Cuando nos encontramos ante una escena como esta, en la que la letra de la canción compite con las imágenes en rápido movimiento y los créditos, observamos que se deja poco margen a la AD, por lo que el descriptor necesita estrategias para seleccionar y priorizar la información. De igual manera, cuando un diálogo acelerado exige una reducción en los subtítulos, se requieren opciones estratégicas, como maximizar la complementariedad entre el subtítulo y la imagen, por ejemplo, mediante la omisión de redundancias verbales, o el aumento de coherencia entre los subtítulos y las imágenes mediante la omisión de elementos verbales. No obstante, se debe matizar que ninguno de estos ejemplos es un caso de exclusión de información irrelevante. Más bien, este proceso implica tanto un análisis en profundidad de las relaciones de los sistemas visual-verbal (véase Dicerto 2015Dicerto, Sara 2015 From Multimodal Translation to ‘Multimodal Pragmatics’: Developing a Theoretical Framework for the Study of Multimodal Translation. PhD diss. University of Surrey.) como una evaluación de las diferentes estrategias de traducción en función de las necesidades de la audiencia.

Mientras que Díaz Cintas y Remael se quejan de que « los subtituladores nunca tendrán el tiempo suficiente para abordar un análisis en profundidad del guion » (2007Diaz Cintas, Jorge, and Aline Remael 2007 Subtitling. Manchester: St. Jerome., 49 [nuestra traducción]), los marcos cognitivo-pragmáticos enfatizan precisamente la importancia de este análisis y, asimismo, de uno multimodal. Las conclusiones sobre la relevancia de un elemento particular del discurso no emergen normalmente hasta haber terminado este análisis, que solo puede ser elaborado en relación con la estrategia de traducción elegida. Por lo tanto, una visión limitada de la TAV parece ignorar la complejidad del proceso de comprensión en este tipo de traducción. De hecho, las estrategias específicas de traducción requeridas en TAV plantean un desafío adicional para el traductor, al exigir un procesamiento en profundidad también en la fase de producción del texto meta.

En este mismo sentido, e igual de importante en lo que respecta a la producción del texto meta, Gutt (2000)Gutt, Ernst-August 2000 Translation and Relevance. Cognition and Context. Manchester: St. Jerome. observa que la traducción implica no solo la identificación de las explicaturas e implicaturas en el discurso origen, sino también su reemplazo o « redistribución » en el discurso meta para cubrir las diferencias entre el entorno cognitivo de los receptores origen y meta. Este proceso parece más complejo en la TAV, ya que los diferentes sistemas que intervienen en las películas están entrelazados, pese a que el traductor no pueda manipularlos todos. De modo que cuando una imagen lleva consigo información culturalmente específica o está unida al diálogo de la película de una manera concreta, los subtítulos deben redactarse de manera que expresen las implicaturas visuales que los receptores meta no vayan a ser capaces de percibir. De igual manera, como destaca Braun (2007a)Braun, Sabine 2007a «Audio Description from a Discourse Perspective: A Socially Relevant Framework for Research and Training.» Linguistica Antverpiensia NS 6: 357–369., de la riqueza de las imágenes surge la pregunta de si las audiodescripciones deben verbalizar las explicaturas que emergen de las imágenes, dejando que la audiencia extraiga sus propias implicaturas, o si la descripción debería verbalizar las implicaturas para ahorrar tiempo.

Estas consideraciones sugieren que la responsabilidad del traductor para hacer que los receptores creen un modelo mental apropiado del discurso es mayor en la TAV que en la traducción monomodal. Esto se acentúa con el hecho de que las películas a menudo explotan las implicaturas débiles, dando lugar a un mayor alcance para una interpretación idiosincrática. En la AD, la riqueza de las imágenes, que requiere que el descriptor sea altamente selectivo, crea una dificultad adicional, que además plantea la pregunta de si la TAV es una traducción parcial.

3.2¿La TAV como traducción parcial?

El marco cognitivo-pragmático fomenta una vista holística de la comprensión del discurso. Como se presentó en el apartado 2.2, los modelos mentales que creamos basados en películas combinan una información obtenida de diferentes sistemas de comunicación, además de añadir esta un conocimiento del mundo adecuado y a unas expectativas generadas a partir de diversas fuentes. En vista de esto, el concepto de « traducción parcial » también crea una imagen de la TAV en la que puede que no se tengan en cuenta todas sus complejidades.

Para ejemplificar esta idea, tomaremos la escena del interrogatorio de La vida de los Otros. En ella, un oficial de la Stasi de la Alemania del Este acusa a un detenido de ayudar a un amigo con lo que describe como « Republikflucht begehen » (« cometer [el acto de] abandonar la República [Alemania del Este] »). Para la audiencia alemana, el uso del verbo begehen (« cometer ») marca la acción de abandonar la República Federal de Alemania como crimen, ya que se trata de una colocación que se usa normalmente junto a un delito. La audiencia alemana percibe por lo tanto una explicatura que significa « cometer el crimen de huir de la Alemania del Este ». Al tratarse de una implicatura, proporciona un potente indicio sobre el régimen totalitario, que restringe la libertad de movimiento de sus ciudadanos. Para aquellos que sepan que « Republikflucht begehen » era la frase oficial utilizada en el régimen de la República Federal de Alemania para referirse a este « crimen », la pista es aún más fiable, es decir, es más probable que el efecto del significado sea mayor. El subtítulo inglés (« huir de la república ») parece más débil, esto es, más parcial. En cambio, puede decirse que la atmósfera de confinamiento está clara para los espectadores, especialmente desde la escena de apertura, en la que se muestra al detenido en un centro de detención en condiciones inhumanas. Asimismo, el detenido está « deshumanizado », pues se dirigen a él por un número. Así, aunque puede que la audiencia angloparlante no esté familiarizada con los detalles del régimen de la Alemania del Este, la interpretación simplificada combinada con los elementos visuales y el cotexto (tratar al detenido como un número) puede ser suficiente para permitirles recuperar las implicaturas apropiadas y construir el modelo mental relevante. Sin embargo, para crear esta solución, el traductor tendrá que tener en cuenta el contexto de la película y la contribución de todos los sistemas, además de valorar el conocimiento de la audiencia meta.

Por otro lado, se pueden aplicar consideraciones similares a la AD. A pesar de que la riqueza de las imágenes hace que sea, normalmente, imposible describirlas al completo, es posible que la AD no se ajuste del todo a la etiqueta de « traducción parcial » (Benecke 2014Benecke, Bernd 2014 Audiodeskription als partielle Translation – Modell und Methode. Berlin: LitVerlag.). En Avatar, por ejemplo, podemos asumir con seguridad que el productor pensó que mostrar la misteriosa luna de Pandora en detalle era la manera más relevante de presentársela a la audiencia (dada la considerable inversión financiera en las técnicas de captura de movimiento que se utilizaron). En cambio, esto no quiere decir que los receptores puedan entender el estímulo visual solo si tienen pleno conocimiento de ello, pues las imágenes son extremadamente redundantes. Al destacar detalles concretos, el audiodescriptor puede aportar la información necesaria para que los receptores ciegos activen el conocimiento relevante y creen un modelo mental. El Principio de Relevancia sirve de guía en este proceso, pero una vez más, no se trata solo de una herramienta para permitir al audiodescriptor distinguir entre información « relevante » e « irrelevante ». El descriptor está tan sujeto a la búsqueda humana por la relevancia más óptima como cualquier otro espectador, es decir, también tiene en cuenta todos los elementos de los discursos de una fuente multimodal con la esperanza de encontrar una interpretación relevante. Solo entonces es capaz de seleccionar las pistas que son más propensas a contribuir a la creación de una imagen mental adecuada para la audiencia ciega. Dada la observación de Brown y Yule (1983)Brown, Gillian, and George Yule 1983 Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University Press. de que la comprensión a menudo funciona por analogía, el uso de descripciones que comparan el misterioso hábitat con entidades conocidas de nuestro mundo (como « espirales como sombrillas concéntricas invertidas » o « criatura de cabeza de martillo » para referirse a la forma de una planta exótica y a un animal respectivamente) parece ser una forma efectiva de crear significado por un esfuerzo justificado.

Una dimensión diferente pero igualmente importante en la controversia sobre la TAV como traducción parcial es el debate que gira en torno a los subtítulos literales para sordos y personas con dificultades auditivas. Esto se debe, principalmente, a que se ponen de manifiesto cuestiones relativas a los derechos de acceso a los medios de comunicación y a la posibilidad de una subtitulación basada en máquinas (Gambier 2009Gambier, Yves 2009 «Challenges in Research on Audiovisual Translation.» In Translation Research Projects 2, ed. by Anthony Pym, and Alexander Perekrestenko, 24–33. Tarragona: Intercultural Studies Group.). En este sentido, la TMM y la TR se pueden utilizar para clarificar concepciones erróneas, especialmente aquella que expone que la traducción literal es, necesariamente, la variante óptimamente relevante.