Peng Tao

赵元任1969年提出要用“可说的”中文编写汉语教材，然而，高年级汉语教材，特别是以现当代文学作品为课文的教材，遣词造句常常跟口语习惯相去甚远，相悖甚多。本文将以鲁迅小说为分析对象，从文学批评、语言学、叙事学三个角度考察其中“不可说”部分，试着提出一个针对小说教学的多层级话语分析框架，同时结合教学实际，给出将书面语阅读能力转换为口语表达能力的若干建议。