Grace Wu

近些年来，美国大学中文课中传承语学习者的数量不断增加 (Xiang, 2016)。然而，现有的传承语教材数量比较少，且目前美国大学中文项目所使用的华裔中文教材也存在一定的局限性 (Luo et al., 2019)。因此，编写新的大学中文传承语教材势在必行。本文首先回顾了相关传承语教学以及中文传承语学习者的研究，然后对现有的中文传承语教材进行评估，识别其局限之处。最后，基于以上分析以及与传承语教学法和教材编写原则相关的研究，为未来中文传承语教材所应遵循的编写原则、课文话题和角度、面向群体、教学内容和活动所应遵循的标准和体例等方面提出一些建议。

通过分析美国宾夕法尼亚大学中文项目八门主要中文课程使用的三部教材《一言一行学中文》、《传承中文》、《新的中国》中汉字、词汇的数量与等级，本研究探讨《国际中文教育中文水平等级标准》在美国落地的挑战和意义，也为未来美国大学中文课程的总体设计、衔接和教材编写提供参考依据。