Chapter published in:
Developing New Identities in Social Conflicts: Constructivist perspectives
Edited by Esperanza Morales-López and Alan Floyd
[Discourse Approaches to Politics, Society and Culture 71] 2017
► pp. 159–180

Chapter 8
Critical analysis of an educational discourse practice

The literary text commentary

In this chapter, I analyse text commentary as a construction of a discourse genre. As a critical instrument to serve both language and literature teaching, text commentary is a social practice through which political power exerts control over the production of discourses in the area of education. Within this discourse practice, a representative model of the change that took place in Spain in the 1970s is used as an example.The analysis places the practice of commentary within the ideological practices of power and shows how society shapes a relationship with reality through its discourse about reading and understanding texts. This relationship can be either monological or dialogical. The lack of the latter is an emerging social problem.
Keywords: critical discourse analysis, constructivism, social change discourses, cognitive frame, semiotics, text commentary, reading, understanding, teaching of literature, Spanish teaching of literature, secondary education
Article outline
  • 1.Introduction
  • 2.Theoretical and methodological framework
  • 3.Discourse analysis
    • 3.1Reading deficiency and the critical understanding of texts: A social problem
    • 3.2The contexts of text commentary
      • 3.2.1The socio-cultural context: Educational praxis
      • 3.2.2The political context: Text Commentary Institutionalisation
    • 3.3Case study: The handbook “How to comment on a literary text,” by Lázaro Carreter and Correa Calderón (1975)
  • 4.Interpretation and results
  • References
Published online: 26 July 2017
https://doi.org/10.1075/dapsac.71.08gom
References
Andión Herrero, María Antonieta
2015 “El comentario de texto y sus partes.” In El Comentario de Texto. Teoría y Tráctica, ed. by Agustín Vera Luján, María Antonieta Andión Herrero, Ana-Jimena Deza Henríquez et al., 111–118. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.Google Scholar
Aullón de Haro, Pedro
1994 “La construcción de la teoría crítico-literaria moderna en el marco del pensamiento estético y poético.” In Teoría de la Crítica Literaria, ed. by Pedro Aullón de. Haro, 27–113. Madrid: Trotta.Google Scholar
Badiou, Alain and Tarby, Fabien
2010 La Filosofía y el Acontecimiento. Con una Breve Introducción a la Filosofía de Alain Badiou. Buenos: Amorrortu 2013.Google Scholar
Bakhtin, Mikhail M.
1976 “El problema del texto en la lingüística, la filología y otras ciencias humanas. Ensayo de análisis filosófico.” In Estética de la Creación Verbal, by Mikhail Bakhtin, 294–323. México: Siglo XXI Editores 1982.Google Scholar
Bárcena, Fernando
2012 El Aprendiz Eterno. Filosofía, Educación y el Arte de Vivir. Buenos Aires: Miño y Dávila.Google Scholar
Barthes, Roland
1973 El Placer del Texto. México: Siglo XXI 2007.Google Scholar
Bello Vázquez, Félix
2002 El Comentario de Textos Literarios. Barcelona: Paidós.Google Scholar
Berger, Peter L. and Luckman, Thomas
1968 La Construcción Social de la Realidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores 1986.Google Scholar
Bobes Naves, María del Carmen
1978 Comentario de Textos Literarios. Madrid: Cupsa Editorial.Google Scholar
Camejo, Armando J.
2006 “La epistemología constructivista en el contexto de la post-modernidad.” Entelequia. Revista Interdisciplinar 1 (primavera): 47–54.Google Scholar
Caro Valverde, María Teresa and González García, María
2015 “El comentario de textos.” In Didáctica de la Lengua y Educación Literaria, ed. by Pedro Guerrero Ruiz and María Teresa Caro Valverde, 349–363. Madrid: Pirámide.Google Scholar
Cassany, Daniel
2006 Taller de Textos. Leer, Escribir y Comentar en el Aula. Barcelona: Paidós.Google Scholar
Chico Rico, Francisco
2002 “Los géneros literarios. Una aproximación cognitiva a la luz de los estudios empíricos de la literatura.” Tonos Digital 4: 1–32.Google Scholar
De Certeau, Michel
1994 La Cultura en Plural. Buenos Aires: Nueva Visión 1999.Google Scholar
De Grande, Pablo
2013 “Constructivismo y Sociología. Siete tesis de Bruno Latour.” Revista Mad 29 (septiembre): 48–57.Google Scholar
Descola, Philipe
2005 Más allá de Naturaleza y Cultura. Buenos Aires: Amorrortu 2012.Google Scholar
Díez Borque, José María
1977 Comentario de Textos Literarios (Método y Práctica). Madrid: Playor 1980.Google Scholar
Domínguez Caparrós, José
1977 Introducción al Comentario de Textos. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.Google Scholar
Doubrovsky, Serge and Todorov, Zvetan
(eds.) 1971 L’Enseignement de la Littérature. Paris: Plon.Google Scholar
Eagleton, Terry
2007 Cómo Leer un Poema. Madrid: Akal 2010.Google Scholar
Eco, Umberto
1979 Lector in Fabula. La Cooperación Interpretativa en el Texto Narrativo. Barcelona: Lumen 1981.Google Scholar
1990 Los Límites de la Interpretación. Barcelona: Lumen 1992.Google Scholar
1997 Kant y el Ornitorrinco. Barcelona. Lumen 1999.Google Scholar
Fairclough, Norman
2001 “El análisis crítico del discurso como método para la investigación en ciencias sociales.” In Métodos de Análisis Crítico del Discurso, ed. by Ruth Wodak and Michael Meyer, 179–203. Barcelona: Gedisa 2003.Google Scholar
Fairclough, Norman and Wodak, Ruth
1997 “Análisis crítico del discurso.” In El Discurso como Interacción Social, vol. 2, ed. by Teun A. van Dijk, 367–404. Barcelona: Gedisa 2008.Google Scholar
Foucault, Michel
1970 El Orden del Discurso. Barcelona: Tusquets 2011.Google Scholar
García Berrio, Antonio and Hernández Fernández, María Teresa
2004 Crítica Literaria. Iniciación al Estudio de la Literatura. Madrid: Cátedra.Google Scholar
Graesser, Arthur C., Gernsbacher, Morton A. and Goldman, Susan R.
1997 “Cognición.” In El Discurso como Estructura y Proceso, vol. 1, ed. by Teun A. van Dijk, 417–452. Barcelona: Gedisa 2000.Google Scholar
Grondin, Jean
2006 Qué es la Hermenéutica. Barcelona: Herder 2008.Google Scholar
Heidegger, Martin
1954 Qué es Leer. En ¿Qué es Leer? La Invención del Texto en Filosofía. Valencia: Tirant lo Blanch 2006.Google Scholar
Hernández Guerrero, José Antonio and García Tejera, María del Carmen
2005 Teoría, Historia y Práctica del Comentario Literario. Barcelona: Ariel.Google Scholar
Hun, Byung-Chul
2010 La Sociedad del Cansancio. Barcelona: Herder 2012.Google Scholar
Jäger, Siegfried
2001 “Discurso y conocimiento: aspectos teóricos y metodológicos de la crítica del discurso y del análisis de dispositivos.” In Métodos de Análisis Crítico del Discurso, ed. by Ruth Wodak and Michael Meyer, 61–100. Barcelona: Gedisa 2003.Google Scholar
Jauss, Hans Robert
1969 “La historia literaria como desafío a la ciencia literaria.” In La Actual Ciencia Literaria Alemana, ed. by Hans Ulrich Gumbrecht and Gustavo Domínguez León, 37–114. Madrid: Anaya 1971.Google Scholar
Jiménez Cano, José María
1999 “Bosquejo general para el comentario sociolingüístico de textos literarios.” In Estudios de Sociolingüística. Sincronía y Diacronía, ed. by Pilar Díez de. Revenga and José María Jiménez Cano, 197–218. Murcia: Diego Marín Librero-Editor.Google Scholar
2003 “Claves textuales, pragmáticas y sociolingüísticas para el comentario de textos.” Tonos Digital 6. (http://​www​.um​.es​/tonosdigital​/znum6​/portada​/jmjc​.htm).
Juarrero, Alicia
2007 “Complex Dynamical Systems and the Problem of Identity.” In Reframing Complexity. Perspectives from the North and the South”, ed. by Fritjof Capra, Alicia Juarrero, Pedro Sotolongo and Jacco van Uden, 107–118. Mansfield, MA.: Isce Publishing.Google Scholar
Lakoff, George and Mark Johnson
1980 Metáforas de la Vida Cotidiana. Madrid: Cátedra 1986.Google Scholar
Larrosa, Jorge
2003 La Experiencia de la Lectura. Estudios sobre Literatura y Formación. México: Fondo de Cultura Económica.Google Scholar
Latour, Bruno
2005 Reensamblar lo Social. Una Introducción a la Teoría del Actor-red. Buenos Aires: Manantial 2008.Google Scholar
Lázaro Carreter, Fernando
1973 “Cuestión previa: El lugar de la literatura en la educación.” In El Comentario de Textos, ed. by Fernando Lázaro Carreter, 7–29. Madrid: Castalia.Google Scholar
1974 “Palabras finales.” In Literatura y Educación, ed. by Fernando Lázaro Carreter, 329–339. Madrid: Castalia.Google Scholar
Lázaro Carreter, Fernando and Correa Calderón, Evaristo
1975 Cómo se Comenta un Texto Literario. Madrid: Cátedra 1988.Google Scholar
Link, Daniel
2003 Cómo se Lee y otras Intervenciones Críticas. Buenos Aires: Vitral.Google Scholar
López-Río, Joaquim
2009 “El comentario de textos: estado de la cuestión.” Revista Lenguaje y Textos 30 (Noviembre): 11–17.Google Scholar
Lotman, Yuri M.
1984 “Acerca de la semiosfera.” In La Semiosfera. I Semiótica de la Cultura y del Texto, by Yuri M. Lotman (ed. Desiderio Navarro), 21–42. Madrid: Cátedra 1996.Google Scholar
Lotman, Yuri M. and Uspenkij, Boris A.
1971 “Sobre el mecanismo semiótico de la cultura.” In Semiótica de la Cultura, ed. by Yuri M. Lotman y la Escuela de. Tartu, 67–92. Madrid: Cátedra 1979.Google Scholar
Luján Atienza, Ángel L.
2007 Cómo se Comenta un Poema. Madrid: Síntesis.Google Scholar
Maturana, Humberto
1996 La Realidad: ¿Objetiva o Construida? II. Fundamentos Biológicos del Conocimiento. Barcelona: Anthropos.Google Scholar
Meyer, Michael
2001 “Entre la teoría, el método y la política: la ubicación de los enfoques relacionados con el ACD.” In Métodos de Análisis Crítico del Discurso, ed. by Ruth Wodak and Michael Meyer, 35–59. Barcelona: Gedisa 2003.Google Scholar
Morales-López, Esperanza
2011 “Hacía dónde va el Análisis del discurso.” In Tonos Digital 21 (http://​www​.um​.es​/tonosdigital​/znum21​/secciones​/estudios​-21​-discurso​.htm).
Moreiro, Julián
1996 Como Leer Textos Literarios. Madrid: Edaf.Google Scholar
Morin, Edgar
1990 Introducción al Pensamiento Complejo. Barcelona: Gedisa 1996.Google Scholar
Nuñez Ruiz, Gabriel
2001 La Educación Literaria. Modelos Historiográficos, las Humanidades en el Bachillerato, Literatura Infantil y Propuestas Didácticas. Madrid. Síntesis.Google Scholar
Núñez Ruiz, Gabriel and Campos Fernández-Fígares
, Mar. 2005 Cómo nos Enseñaron a Leer. Manuales de Literatura en España: 1850–1960. Madrid: Akal.Google Scholar
Peirce, Charles S.
1977 Obra Lógica. Madrid: Taurus 1987.Google Scholar
Pozuelo Yvancos, José María
1988 Teoría del Lenguaje Literario. Madrid: Cátedra.Google Scholar
Pujante, David
2003 Manual de Retórica. Madrid: Castalia.Google Scholar
Raimondi, Ezio
1990 Ermeneutica e Commento. Teoria e Pratia dell’Interpretazione del Testo Letterario. Firenze: Sansoni.Google Scholar
Romera Castillo, José
1980 El Comentario Semiótico de Textos. Madrid: Sociedad General Española de Librería.Google Scholar
Salvador, Vicent
2009 “Virtualidades educativas del análisis textual.” Lenguaje y Textos 30: 19–33Google Scholar
2011a “Lectura analítica i ensenyament: El comentari de textos literaris.” In Llengua Catalana i Literatura. Complements de Formació Disciplinària, ed. by Anna Camps, 117–141. Barcelona: Grao.Google Scholar
2011b “El comentario de textos como mecanismo educativo en la era digital.” In Literatura e internet. Nuevos textos, nuevos lectores, ed. by Salvador Montesa, 435–444. Málaga: Publicaciones del Congreso de Literatura Española Contemporánea.Google Scholar
Segre, Cesare
1977 Semiótica, Historia y Cultura. Barcelona: Ariel 1981.Google Scholar
Sontag, Susan
1966 Contra la Interpetación. Barcelona: Seix Barral 1969.Google Scholar
van Dijk, Teun A.
1999 “El análisis crítico del discurso.” Revista Anthropos 186 (septiembre-octubre): 23–36.Google Scholar
2001 “La multidisciplinariedad del análisis crítico del discurso: un alegato a favor de la diversidad.” In Métodos de Análisis Crítico del Discurso, ed. by Ruth Wodak and Michael Meyer, 143–177. Barcelona: Gedisa 2003.Google Scholar
Varela, Francisco J., Thompson, Evan and Rosch, Eleanor
1991 De Cuerpo Presente. Las Ciencias Cognitivas y la Experiencia Humana. Barcelona: Gedisa 2011.Google Scholar
Vicente Gómez, Francisco
2001 “Semiótica y Literatura. Deslindes y aproximaciones.” Cuadernos 17: 481–504.Google Scholar
2008 “La formación de las disciplinas literarias en España. Del modelo retórico al modelo crítico e histórico literarios. Los Elementos de Literatura (Retórica y Poética) de Francisco Holgado y Toledo, de 1863.” In Alma América, in Honorem Victorino Polo, vol. 2, ed. by Vicente Cervera Salinas and María Dolores Adsuar Fernández, 427–447. Murcia: Editum.Google Scholar
2015 “El género literario: relevancia textual y contingencia hermenéutica.” In Sodalicia Donna. Homenaje a Ricardo Escavy Zamora, ed. by Eulalia Hernández Sánchez and María Isabel López Martínez, 691–704. Murcia: Editum.Google Scholar
Vidarte, Paco
2006 ¿Qué es Leer? La Invención del Texto en Filosofía. Valencia: Tirant lo Blanch.Google Scholar
Viñao Frago, Antonio
2002 Sistemas Educativos, Culturas Escolares y Reformas. Madrid: Morata 2006.Google Scholar
Violi, Patrizia
1997 Significato ed Esperienza. Milano. Bompiani.Google Scholar
Voloshinov, Valentin/Bakhtin, Mijail
1929 “La construcción de la enunciación.” In Bajtín y Vigostky: la Organización Semiótica de la Conciencia, ed. by Adriana Silvestri and Guillermo Blanck, 245–276. Barcelona: Anthropos 1993.Google Scholar
von Glasersfeld, Ernst
1990 “Aspectos del constructivismo radical.” In Construcciones de la Experiencia Humana, ed. by Marcelo Pakman, 23–49. Barcelona: Gedisa 1996.Google Scholar
Warning, Rainer
1979 “La estética de la recepción en cuanto pragmática en las ciencias de la literatura.” In Estética de la Recepción, ed. by Rainer Warning, 13–34. Madrid: Visor 1989.Google Scholar
White, Hayden
1978 “Tropología, discurso y modos de conciencia humana.” In El Texto Histórico como Artefacto Literario, by Hayden White, 63–105. Barcelona: Paidós 2003.Google Scholar
Wodak, Ruth
2001 “De qué trata el análisis crítico del discurso (ACD). Resumen de su historia, sus conceptos fundamentales y sus desarrollos.” In Métodos de Análisis Crítico del Discurso, ed. by Ruth Wodak and Michael Meyer, 17–34. Barcelona: Gedisa 2003.Google Scholar