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Vol. 14:2 (2002) ► pp. 303–351

Approaches to the translation of children’s literature

A review of critical studies since 1960

| College of Higher Education, Schwäbisch Gmünd
College of Higher Education, Schwäbisch Gmünd Children’s literature, a traditional domain of teachers and librarians, has, in the past 30 years, been made a subject of academic research. Simultaneously, more and more studies have been dedicated to the translation of children’s literature. There are four important factors which have prompted such studies: (1) the assumption that translated children’s books build bridges between different cultures, (2) text-specific challenges to the translator, (3) the polysystem theory which classifies children’s literature as a subsystem of minor prestige within literature, and (4) the age-specific addressees either as implied or as real readers. This review of critical approaches to the translation of children’s literature is structured in such a way that the methodological shift from source orientation to target orientation becomes obvious.
Keywords: translation of children’s literature, history of Translation Studies
Article outline
  • 1.Introduction
    • 1.1Children’s literature—a new field of research
    • 1.2A shift of focus in the studies of translation
    • 1.3Scope and perspective of this review
  • 2.The import of children’s books into various countries
  • 3.Deviations from the source text
  • 4.Challenges of the source text
    • 4.1Pictures and words
    • 4.2Playful use of language
    • 4.3Culture-specific phenomena
  • 5. The impact of the target culture
    • 5.1Norms
      • 5.1.1Theory-oriented case studies
      • 5.1.2Nation-oriented period studies
    • 5.2Ideology
      • 5.2.1Historical children’s books abroad
      • 5.2.2Contemporary children’s books abroad
    • 5.3Sentence structure
  • 6.Translating for children
  • 7.Translators’ experiences
  • References
Published online: 19 June 2003
https://doi.org/10.1075/target.14.2.06tab
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