Enkele gedachten over cnderzoek met betrekking tot leerplanontwikkeling voor het onderwijs in moderne vreemde talen.

Dans cette contribution, l'auteur traite 2 questions fondamentales concernant le développement des objectifs successifs de l'enseignement d'une langue étrangère dans le cadre de l'éducation générale et de la formation culturelle. 1. Il est exptiqué pourquoi la démarche qui consiste à définir un objectif terminal assurant une certaine autonomie des élèves et à e déduire ensuite des objectifs intermédiaires par voie d'éliminatio est plus logique que la méthode qui essaie de construire des mini-objectifs successifs en commençant par des "niveaux-seuil". 2. Le deuxième problème concerne l'attribution de priorité à l'une des aptitudes ("skills") qu'on a l'habitude de distinguer: la compréhen sion orale (sic), la compréhension écrite, la production orale et 1 production écrite. L'auteur essaie de démontrer qu'il faut donner la priorité aux aptitudes réceptives et, parmi celles-ci, à la compréhension écrite