Onderzoek ontmoet onderwijs

[Toegepaste Taalwetenschap in Artikelen, 64] 2000. 175 pp.

Publishing status: Available | Language: Dutch

https://doi.org/10.1075/ttwia.64

Table of Contents

Articles

Voorwoord

pp. 7–8
Effecten en Didactiek van Tweetalig Voortgezet Onderwijs

Ineke Huibregtse, Wilfried Admiraal, Kees de Bot, Loes Coleman & Gerard Westhoff | pp. 9–20
"Missie Geslaagd!": Reactie op 'Effecten en Didactiekvan Tweetalig Voortgezet Onderwijs'

Th.W.C. Brok | pp. 21–24
NIT of NTL? Over de Rol van Taal in het Voortgezet Onderwijs

Kris Van den Branden | pp. 25–35
Interactief Taalonderwijs Voor Jonge Kinderen

Akke de Blauw, Resi Damhuis, Mienke Droop, Marijke Kienstra & Ludo Verhoeven | pp. 37–47
Dictoglos als Vorm Van Samenwerkend Leren

Folkert Kuiken & Ineke Vedder | pp. 49–58
Hoe 'Gemeenschappelijk' Is het Gemeenschappelijk Europees Referentiekader?

Anne-Mieke Janssen-van Dieten | pp. 59–69
Op weg Naar Geautomatiseerde Beoordeling van Spreekvaardigheid: Onderzoek naar de Mogelijkheden voor een Computergestuurde Spreektoets

Uriel Schuurs & Catia Cucchiarini | pp. 71–81
De Moeilijkheidsgraad van Schoolboektektsen als Grondslag Voor het Vaststellen van Tekstbegripvaardigheid

S.J. Andringa & Hilde Hacquebord | pp. 83–94
Lexicale Rijkdom, Tekstmoeilijkheid en Woordenschatgrootte

Anne Vermeer | pp. 95–105
Het Toetsen van Diepe Woordkennis in een Vreemde Taal

Lydius Nienhuis, Paul Bogaards, Tine Greidanus, Elisabeth van der Linden & Tom de Wolf | pp. 107–115
De ja/nee Woordenschattoets: Klaar Voor Gebruik in de Klas?

June Eyckmans | pp. 117–128
Tweede Taal en Moedertaal bij Laagopgeleiden

Ineke van de Craats & Anne Kerkhoff | pp. 129–136
Ik Deux Jambes: Variatie in de Taal van Tweetalige Kinderen

Elisabeth van der Linden & Aafke Hulk | pp. 137–144
Leren Spellen in Engels als Vreemde Taal: Voorbeeld van een Autonoom Leerproces

A.J. van Berkel | pp. 145–151
De taal van de Morele Ontwikkeling

Dorian de Haan | pp. 153–165
Summaries

pp. 167–171

Cited by

Cited by other publications

de Leeuw, Linda, Eliane Segers & Ludo Verhoeven

2014. Context, Task, and Reader Effects in Children’s Incidental Word Learning from Text. International Journal of Disability, Development and Education 61:3 ► pp. 275 ff.

This list is based on CrossRef data as of 22 november 2020. Please note that it may not be complete. Sources presented here have been supplied by the respective publishers. Any errors therein should be reported to them.