Article published In:
La centration sur l'apprenant en didactique du FLE: En hommage à Jean Binon
Sous la direction de Piet Desmet et Serge Verlinde
[ITL - International Journal of Applied Linguistics 154] 2007
► pp. 111125
References
BARBOT, M.-J.
(2006) Entretien : Autoformation et français sur objectif spécifique. Points Communs - La revue du français des affaires et des professions (CCIP), 271, 4–6.Google Scholar
BENSON, P.
(1997) The philosophy and politics of learner autonomy. Dans P. Benson, & P. Voller (éds.), Autonomy and Independence in Language Learning (pp. 18–34). London: Addison Wesley Longman Ltd.Google Scholar
(2001) Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Essex, Harlow: Longman.Google Scholar
BINON, J.
(2000) Vingt-cinq ans d’enseignement/apprentissage du français des affaires : une «mise en rétrospective» personnelle. Points Communs - La revue du français des affaires et des professions (CCIP), 101, 27–31.Google Scholar
BLIN, F.
(1999) CALL and the development of learner autonomy. Dans R. Debski and M. Levy (éds.), WorldCALL : Global Perspectives on Computer-Assisted Language Learning (pp. 133–147). Lisse: Swets and Zeitlinger.Google Scholar
(2004) CALL and the development of learner autonomy : towards an activity-theoretical perspective. ReCALL, 16–2, 377–395.Google Scholar
(2005) CALL and the development of learner autonomy - an activity theoretical study. Unpublished doctoral thesis, Institute of Educational Technology, The Open University, UK.Google Scholar
CHALLE, O.
(2002) Enseigner le français de spécialité. Paris: Économica.Google Scholar
DANILO, M., & TAUZIN, B.
(1990) Le français de l’entreprise. Paris: CLE International.Google Scholar
DOUGHTY, C., & WILLIAMS, J.
(1998) Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
ENGESTRÖM, Y.
(1987) Learning by expanding. An activity-theoretical approach to developmental research. Helsinki: Orienta-Konsultit.Google Scholar
(2001) Expansive Learning at Work : toward an activity theoretical reconceptualization, Journal of Education and Work, 14(1), 133–156.Google Scholar
FOLTÊTE, I.
(2005) Analyse morphosyntaxique du discours de l’économie et de la gestion appliquée à un enseignement de FOS : le discours des fluctuations, Points Communs – La revue du français des affaires et des professions (CCIP), 261, 12–16.Google Scholar
GIMENO-SANZ, A.
(2002) E-language learning for the airline industry. ReCALL, 14(1), 47–57.Google Scholar
HOLTZER, G.
(2004) Du français fonctionnel au français sur objectifs spécifiques : histoire des notions et des pratiques. Dans Français sur objectifs spécifiques : de la langue aux métiers. Le français dans le monde - Recherches et applications. Paris: CLE International, 8–24.Google Scholar
KUUTTI, K.
(1996) Activity Theory as a potential framework for Human-Computer Interaction research. Dans B. Nardi (éd.), Context and consciousness : Activity Theory and Human-Computer Interaction (pp. 17–44). Cambridge, MA: The MIT Press.Google Scholar
LAVE, J., & WENGER, E.
(1991) Situated learning : Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
LEMKE, J. L.
(2001) The long and the short of it : Comments on multiple timescale studies of human activity. The Journal of the Learning Sciences, 10(1&2), 17–26.Google Scholar
LEONTIEV, A. N.
(1978) Activity, Consciousness and Personality. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.Google Scholar
LETERTRE, É.
(2006) ‘Les mots pour construire’ : Lexique français de la maçonnerie. Support de formation multimédia à destination des formateurs Bâtiment et FLE. Points Communs – La revue du français des affaires et des professions (CCIP), 271, 7-11.Google Scholar
MANGENOT, F., & LOUVEAU, E.
(2006), Internet et la classe de langue. Paris: CLE International.Google Scholar
MANGIANTE, J.-M., & PARPETTE, C.
(2004.) Le Français sur Objectif Spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours. Paris: Hachette.Google Scholar
MC ANDREW, P., TAYLOR, J., & CLOW, D.
(2006) Methods for evaluating learning, collaboration and technology use in distributed virtual environments and mobile environments : Supporting first-aider training. OU Knowledge Network. Milton Keynes: The Open University. Consulté le 20 février 2007 : [URL].
MOURLHON-DALLIES, F.
(2006) Penser le français langue professionnelle. Le français dans le monde, 346. Consulté le 19 janvier 2007 [URL].
MWANZA, D.
(2001) Where theory meets practice : a case for an Activity Theory based methodology to guide computer system design. KMI Technical Reports, KMI-TR-104. Milton Keynes: Knowledge Media Institute, The Open University. Last retrieved on 18-03-03 from [URL].
PENFORNIS, J.-L.
(2002) Français.com – Français professionnel et des affaires. Paris: CLE International.Google Scholar
(2004) Affaires.com. Paris: CLE International.Google Scholar
VYGOTSKY, L. S.
(1978) Mind in society : the development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.Google Scholar
Dictionnaire d’Apprentissage du Français des Affaires (DAFA)
Entreprises sans frontières, France Info, Radio France
FAS-AFPA-CEVORA/CEFORA
(2000) Smooth Operator (English for teleservices / Le français des téléservices / Nederlands voor call centers).Google Scholar
Transferable Skills in Third-Level Modern Languages Curricula
(2006) [URL]
Université de Tous les Savoirs (UTLS)