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Article published In:
Language, Interaction and Acquisition
Vol. 9:2 (2018) ► pp.183–225

L’imparfait dans le langage de l’enfant

Une forme pour sortir de l’ici et maintenant

| Inserm, MoDyCo, Université Paris Nanterre
| CNRS, MoDyCo, Université Paris Nanterre
| PRISMES, Sorbonne Nouvelle

Pour faire référence à des événements passés ou futurs, l’enfant doit parler d’objets et de situations qui ne sont ni visibles ni audibles, mais mémorisées, imaginaires, ou désirées. L’imparfait est l’un des temps grammaticaux qui permet d’exprimer cette « déconnexion » avec l’ici et maintenant. Notre étude repose sur un suivi longitudinal de deux enfants en situation d’interactions familiales spontanées qui permet d’analyser l’usage des formes de l’imparfait par rapport au présent et au passé composé, en lien avec la déconnexion, l’aspect lexical des verbes utilisés, les situations d’emplois à la fois chez les enfants et les adultes du corpus. Les résultats de nos analyses montrent que les productions d’imparfait de l’enfant sont tardives mais qu’elles se révèlent fortement liées à la déconnexion et aux verbes d’état. Ceci différencie l’imparfait des autres temps analysés. Son usage serait la marque d’une nouvelle étape dans le développement langagier et cognitif de l’enfant.

Keywords: imparfait, déconnexion, formes verbales, acquisition du français
Article outline
  • 1.Temps du français et imparfait
    • 1.1Travaux sur l’usage de l’imparfait en français
    • 1.2Travaux sur l’usage des temps chez l’enfant
  • 2.Description du corpus et méthode
    • 2.1Description du corpus
    • 2.2Méthode
      • 2.2.1Analyse des formes verbales
      • 2.2.2Analyse des fonctions et des situations de production de l’imparfait
        • Analyse des fonctions
        • Situation de production
  • 3.Analyses
    • 3.1Analyse des formes verbales temporelles
    • 3.2Analyse des formes de l’imparfait
    • 3.3Analyse des fonctions de l’imparfait
    • 3.4Référence chronologique et usage de l’imparfait
    • 3.5Déconnexion
    • 3.6Aspect lexical
    • 3.7Analyse multidimensionnelle
      • Chez les enfants
        • Imparfait
        • Présent
        • Passé composé
        • Chez les adultes
        • Imparfait
        • Présent
        • Passé composé
  • 4.Discussion générale
    • 4.1Résultats obtenus
    • 4.2Développement de l’imparfait chez l’enfant et construction de l’opposition à l’ici et maintenant
  • 5.Conclusion
  • Remerciements
  • Remarques
  • Références

Article language: French

Published online: 21 January 2019
DOI logo
https://doi.org/10.1075/lia.18004.par
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