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Article published In:
Pedagogical Linguistics
Vol. 2:2 (2021) ► pp.107–128

Knowledge about grammar and the role of epistemological beliefs

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This overview paper discusses two major dimensions of professional teacher competencies: content knowledge and beliefs about linguistics (or grammar, respectively). Research has found that teacher trainees as well as practicing teachers often have gaps in their knowledge about grammar. Since a lack of content knowledge has negative implications for teachers’ actions in the classroom, we need to think of ways to make teacher education in the field of linguistics more successful and sustainable. In the article, several approaches targeting the explanation of low grammatical content knowledge are assessed; however, an emphasis is put on the idea that epistemological beliefs play a major role for students’ learning success suggesting that there is a relationship between content knowledge and beliefs which should be further explored in future research.

Keywords: grammar knowledge, epistemological beliefs, grammar teaching, teacher education
Article outline
  • 1.Introduction
  • 2.Grammar knowledge – the struggle is universal
  • 3.Explanations for knowledge gaps
    • 3.1What has been mentioned in the literature so far
    • 3.2The possible role of epistemological beliefs
  • 4.Closing remarks
  • Notes
  • References
Published online: 23 April 2021
DOI logo
https://doi.org/10.1075/pl.21003.els
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